月曜日が振替休日だったので、いちごに目がない２歳の長男を連れて県内のいちご狩り施設へ。思えば人生において果物狩りに行くのは初めての経験だったが、今の時代に合わせていろいろと洗練されていて面白かった。 ビニールハウスの中はとても清潔で、高設栽…

クラスで行っている「振り返りジャーナル」の他に、今年度は毎時間の授業でも「振り返りジャーナル」を導入している。 『学び合い』実践者の方々の多くが、授業の最後に振り返りを書かせているということを本などで知り、振り返りを書かせること自体は昨年度…

中学校理科の最後の最後に登場する実験。サブ的な扱いの実験で、かつ毎年年度末の入試前後の時期に当たるのであまりきちんとやってこなかった実験なのだが、課題が早く終わった班の数名の生徒が自主的に取り組んだ。 校舎裏の土を適当に採取して、教科書の指…

３年生は大単元「地球と宇宙」に入った。最初の小単元「宇宙の広がり」は、宇宙や太陽系についての調べ学習的な要素が強い内容なので、いつもの理科室ではなくパソコン室で授業を行っている。１人１台のパソコンが自由に使えるので、フリーソフト「mitaka」…

１年生は小単元「光の世界」丸ごとの『学び合い』に突入。様々な実験に加えて光の反射・屈折・凸レンズの作図もマスターしなければならないので、過去最長の９時間を確保した。 この小単元の実験は、理科室のカーテンを閉めて電灯を消し、暗室にした上で行う…

先週２学期期末テストが終わり、どの学年も新しい（小）単元が始まる。土曜日のSORAの会でいろいろなアドバイスをいただいたことも受けて、このタイミングで『学び合い』のシステムを少し見直すこととした。 １．可視化用名簿の巨大化 これまで行ってきた小…

２学期途中から、担当している１年生と３年生共に、小単元丸ごとの『学び合い』に移行している。３年生は受験の足音が近付くにつれて学びへの意識が高まっている一方で、１年生はいまいち停滞気味。学びに向かおうとする空気の希薄さを感じ、当然なかなか結…

３年生は１１月上旬に大切な実力テストの受験を控えているため、教科書を進むのはしばしストップして、過去問に取り組むなどテスト対策中心の授業。これまではテスト対策＝普通教室で授業をする、ということに何の疑問も抱いてこなかったが、生徒たちは普段…

年に一度の校内研究会での代表授業。昨年度と実施時期がほぼ一緒な上、担当学年も同じ（３年生）なため、扱う内容も昨年度と同じになってしまった。しかし、この１年で自分の授業に対する考え方もいろいろと変化したため、その変容を意識した授業を見ていた…

年度も後半に入り、どの学年の授業も小単元丸ごとの『学び合い』に移行している。１年生は「水溶液の性質」を７時間で全員説明できるように理解する、というのを課題にして取り組んでいる（これまでの小単元では、ガスバーナーの操作や水素の発生などがあっ…

金・土・日の足掛け３日間、SSTA（ソニー科学教育研究会）のブロック特別研修会に、研修員として参加をさせていただいた。京都での初等中等教育アクティブ・ラーニングフォーラムにも行きたかったのだが、この週末は地元でみっちり学ばせていただくことにし…

夏休みも早２週間が経とうとしている。今年も３年生担当なので、夏休み中もちょこちょこと補習の授業がある。しかし、いろんな出張や会議などが立て込んでおり、理科の時間は１クラス当たりわずか２時間だけ。これまでは「圧力の計算祭り」とか「オームの法…

１年生の１学期ラストは、１年間の理科授業のハイライトとも言えるガスバーナーの使い方。このような安全指導が不可欠な内容において、理科における『学び合い』の難しさがある。 いろいろと考えた結果、まず１時間目の最初に教師主導で実演をし、必要な安全…

中学校理科で初めて本格的な公式や計算問題が登場する密度。「３種類の金属を同定する」という課題を与え、練習問題を解く時間なども含めてたっぷり３時間確保した。密度の公式を理解することはもちろん、質量や体積といった概念の理解や、上皿てんびん・メ…

期末テストが終わり、３年生は小単元「遺伝の規則性と遺伝子」に入った。これまでは１時間ないしは２時間分の課題として小分けに与えてきたが、初めて小単元まるごとのロングスパンの課題を与えてみることにした。とは言っても、この小単元はメンデルの実験…

先日、地域の中学校理科の先生方でつくる研究団体の研究集会に参加した。ブロック内の代表校の実践発表をお聞きし、８月に行われる県全体での発表のために参加者の先生方が意見や助言を伝える、というものだ。 テーマは「モデル化」で、粒子モデルなどの構築…

毎年恒例、３年生の細胞分裂の観察。ここ何年かうまく観察できないことが多かったが、今年は教科書の写真のような細胞分裂の様子がバッチリ見えた。しかもうまく写真も撮れて嬉しくなったのでブログに載せておこう。 ネギの種子から出た根（蒔いてから５日目…

金曜日は地元国立大学の教育学部附属中学校の教育研究集会に参加。午前中２時間の参観授業に加えて、午後は分科会＆シンポジウム。途中に全校音楽の練習や生徒会等の発表など、生徒主体の活動の様子も見せていただいた。数年前に１泊２日で京都教育大学附属…

先月は自分が大阪まで馳せ参じて『学び合い』の授業参観をさせてもらったが、今回は自分の授業を日頃お世話になっている大学の先生や学生・院生の方々に参観していただいた。 内容は３年生の小単元「生物の成長と生殖」の１時間目。次時のタマネギの細胞分裂…

理科の先生の中には、教科書に載っている実験に対して否定的な方々がいる（中には極端なほど毛嫌いする方もたまにいらっしゃる）。確かに、中にはなかなかうまくいかないような実験があったり、こっちの実験の方がやりやすいのにな、と思ったりすることは結…

１年生のこの時期の植物の単元では、スケッチの活動が多い。つい最近「葉・茎・根のつくりのはたらき」の小単元に入ったが、まずは葉のつくりを調べるため、オオカナダモやツユクサの表皮を顕微鏡で観察し、スケッチをするところから始まる。 これまでの一斉…

アクティブ・ラーニングとグループ学習、そしてホワイトボードの親和性は高い。公開授業とか研究授業を参観すると、ホワイトボードが登場する頻度が非常に多い（大抵授業の後半）。最後に班の枚数分のホワイトボードが黒板にズラッと貼られた壮観な風景から…

早くも４月が終わろうとしている。授業が始まって３週間が経ち、担任クラスを含め、各学級の表情が少しずつ見えてきた。 担任クラスは、予想に反して非常に落ち着いている。活発な男子によくいるような、教師の言葉に素速く大声で反応する生徒がいない。これ…

本格的に授業が始まって１週間が経った。去年の反省を踏まえ、今年度は『学び合い』授業を実践していくにあたって、ソフト面（語り）でもハード面（システム）でも入念に準備をして臨んでいる。 ハード面で今年新しく導入したのが「学習シート」。３～８時間…

今年は新学期が水曜日から始まったため、第１週がちょうど「黄金の３日間」。「飛び入り担任」に対して初日は様子見から始まった我がクラスも、教師ー生徒間の縦糸と生徒ー生徒間横糸が徐々に構築されてきて、わずか３日間ながらも少しずつチームとしてのま…

６種類の堆積岩を覚える、言ってしまえばそれだけの授業。あっさり終わるかと思いきや、それぞれの堆積岩に実際に触れながらじっくり学んでいた。昔の教科書は堆積岩→化石の順番だったはずなのに、今は逆だ。堆積岩は化石に比べると地味だし、思考の流れ的に…

ここも生徒にとっては「とにかく化石の名前を覚えないといけないところ」という認識で終わらせるのではなく、示相化石と示準化石とは何か？どんな化石が示相化石や示準化石になるのか？に重きを置いた課題になるよう心がけた。 課題は以下の通り。 示相化石…

いよいよ最後の小単元・地層。この辺りは小学校でかなり時間をかけてやっているらしく、復習的な要素も強い。覚える用語が多いところなので、生徒にとっては「とにかく覚えりゃ何とかなるんでしょ」となりそうなところだが、実験や実物を扱いながら「なぜそ…

卒業式の週で慌ただしかったが、当然１年生の授業はまだ残っているのでラストスパート。いよいよ地震も終わり。課題は以下の通り。 ワークの該当ページを理解する（納得する）。 前半は一斉授業形式で進め、後半ワークで理解することを課題とした。 先日の公…

厄介な地震の計算の問題演習。課題は以下の通り。 地震の計算プリントに取り組み、授業のラスト５分で行う小テスト（数字を変えたもの）で、全員が合格する。 グラフからＰ波とＳ波の速さを求めて地震発生時刻を求めたりすると同時に、初期微動継続時間と震…