凸レンズによってできる像①
１年生の新年１発目。光学台を使って実像・虚像ができる条件や規則性を探る授業。
簡単に「語り」をした後に課題を提示。冬休み明けの久々で新年１発目ということもあり、課題はできるだけ削ったつもり。
- 教科書の実験（光学台を用いて実像・虚像のできる位置と大きさを調べる）を行い、表を正しく埋める。
- 物体（光源）を凸レンズの焦点に近づけると、「像ができる位置」「像の大きさ」はそれぞれどうなるかを説明し、３人からサインをもらう。
新年１発目ということもあるのか、授業前半の活動はやや鈍かった。しかし、後半になって規則性が見えてくると俄然活発な活動となった。授業の最後に「前半の時間をもっと有効に使えるとよかったね」と話をして終了。
しかし、冬休み前に一斉授業で学習したはずの実像・虚像の定着があまりにも弱かった。特に虚像は理解にしくいようだ（実像はスクリーンにうつるので感覚的にわかりやすい）。長期休みを挟んだことを勘案したとしても、生徒は「わかったつもり」、教師も「教えたつもり」に過ぎなかったことを痛感した。
